Markah yang Awesome....muah,muah...

98% aku mendapat markah untuk tugasan ku kali ini. Sungguh tak ku sangka aku masih boleh mengarang walaupun kadang kala idea ada tapi nak disebut dengan perkataan, speechless.... Lama aku tak buka blog ku ini..almaklum tugas di sekolah, di rumah, tugas e-pembelajaran...waduh! waduh! tak menang tangan. Macam-macam nak di buat. Kalau macam tangan sotong mudah nak dicapai, tapi yerla pelik la  jadinya kalau dah banyak tangan ...hehehe. Anyway why not you all baca assigment ku ini. Bahagian (a) tu memang mudah, cut and paste jer dari Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia. Hah! bahagian 
( b) tu yang mencabar soalannya....

MODUL 2

a)  Berdasarkan video klip ucapan YAB Dato’ Sri Najib bin Hj Tun Abdul Razak, nyatakan anjakan paradigma yang telah dirancang untuk merealisasikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025.   (11 markah)

SOALAN 1  (a)

Berdasarkan video klip ucapan YAB Dato’ Sri Najib bin Hj Tun Abdul Razak terdapat sebelas  (11) anjakan  paradigma yang telah dirancang untuk merealisasikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Sebelas anjakan tersebut dapat dihuraikankan seperti berikut:Anjakan 1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf antarabangsa.  Menanda aras keupayaan dalam kemahiran membaca, matematik dan sains dengan standard antarabangsa.  Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah Menengah (KSSM) dan semakan semula Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) pada 2017.  Peperiksaan dan pentaksiran kebangsaan dibuat  untuk  meningkatkan  tumpuan terhadap kemahiran berfikir aras tinggi. Melanjutkan pendidikan wajib daripada 6 tahun kepada 11 tahun bermula pada umur 6+ tahun, disokong dengan program pengekalan yang disasarkan dan latihan vokasional sebagi persediaan untuk pekerjaan. Meningkatkan pelaburan bagi sumber fizikal dan pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus.Anjakan 2:  Memastikan setiap murid profisien dalam Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.. Memperkenalkan kurikulum Bahasa Malaysia yang sama pada peringkat rendah, dengan sokongan pemulihan intensif untuk murid yang memerlukan bagi menggantikan kelas Peralihan. Memperluas program LINUS supaya meliputi literasi Bahasa Inggeris. Meningkatkan kemahiran Bahasa Inggeris guru dan memperluaskan peluang bagi pendedahan terhadap Bahasa Inggeris. Menggalakkan setiap murid mempelajari bahasa tambahan menjelang 2025.
Anjakan 3 : Melahirkan  rakyat  Malaysia yang menghayati nilai. Perkukuh pendidikan Sivik dengan menjadikan perkhidmatan komuniti sebagai prasyarat untuk tamat persekolahan menjelang 2017. Memperkukuh Pendidikan Islam dan Moral dengan memberi lebih fokus ke atas teras nilai dan falsafah agama utama menjelang 2017. Memperkembangan murid secara holistik dengan mengukuhkan keperluan penyertaan murid dalam 1Sukan, 1 Kelab dan 1 Badan Beruniform. Mengukuhkan dan memperluas RIMUP mulai 2016 untuk memudah cara interaksi antara jenis sekolah, kumpulan etnik dan sosio ekonomi.
Anjakan 4 : Mentransformasi profesion keguruan sebagai profesion pilihan. Mengetatkan syarat lantikan guru mulai 2013 supaya dalam kalangan graduan 30% teratas. Meningkatkan kualiti CPD mulai 2013, dengan lebih tumpuan ke atas keperluan individu dan latihan berasaskan sekolah. Memastikan guru memberi fokus ke atas fungsi teras pengajaran mulai 2013 dengan mengurangkan beban pentadbiran. Melaksanakan laluan kerjaya guru berasaskan kompetensi dan prestasi mulai 2016. Meningkatkan laluan guru untuk peranan kepimpinan, pakar pengajaran dan pakar bidang khusus menjelang 2016. Membudayakan kecemerlangan berasaskan pimpinan rakan sekerja dan proses pensijilan mulai 2025.Anjakan 5: Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi di tempatkan  di setiap sekolah. Memperkenalkan kriteria pemilihan berasaskan kompetensi. Proses perancangan penggantian bagi pengetua/guru besar mulai 2013. Melaksanakan pakej kerjaya baharu bagi pengetua gurubesar mulai 2013, dengan lebih sokongan, lebih fleksibiliti pengoperasian bagi menambah baik sekolah, kurikulum dan kokurikulum, serta lebih akauntabiliti terhadap meningkatkan keberhasilan murid.
Anjakan 6: Mengupaya JPN, PPD dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian khusus berasaskan keperluan. Mempercepatkanpenambahbaikan prestasi sekolah melalui program yang sistematik dan dipimpin PPD di semua negeri menjelang 2014. Meningkatkan autonomi pengurusan berasaskan sekolah, termasuk lebih fleksibiliti pengoperasian ke atas pengagihan bajet dan pelaksanaan kurikulum, dimulai dengan sekolah yang mencapai prestasi tinggi dan menunjukkan peningkatan prestasi besar. Memastikan 100% sekolah memenuhi keperluan infrastruktur asas menjelang 2015, bermula dengan Sabah dan Sarawak.
Anjakan 7: Memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti pembelajaran. Meningkatkan akses internet dan persekitaran pembelajaran maya melalui 1BestariNet bagi semua 10,000 sekolah menjelang 2013. Menambahkan kandungan atas talian untuk perkongsian amalan terbaik bermula dengan perpustakaan video guru terbaik menyampaikan pengajaran dalam mata pelajaran kritikal pada 2013. Memanfaatkan penggunaan ICT bagi pembelajaran jarak jauh dan berasaskan kendiri untuk meningkatkan kapasiti dan pembelajaran lebih khusus.Anjakan 8: Mentranformasi kebolehupayaan dan kapasiti penyampaian kementerian. Mengupaya JPN dan PPD dengan memberi lebih hak membuat keputusan terhadap bajet dan personel, serta meningkatkan akuantabiliti bagi KPI mulai 2013. Sekurang-kurangnya 2,500 lagi personel di tempatkan daripada KPM dan JPN kepada PPD untuk menyokong sekolah menjelang 2014. Memperkukuh kebolehupayaan kepimpinan bagi 150-200 jawatan kepimpinan utama mulai 2013. Memperkukuh fungsi utama dan merasionalisasi struktur Kementerian mulai 2016.
Anjakan 9: Bekerjasama dengan ibu bapa komuniti dan sektor swasta secara  meluas. Matlamat melengkapi ibu bapa bagi membantu pembelajaran anak mereka melalui sarana penglibatan ibu bapa dan akses atas talian kepada kemajuan anak di sekolah(SAPS). Mendapatkan maklum balas daripada setiap PIBG mengenai pelaksanaan kurikulum setempat dan kualiti guru mulai 2016. 1,000 biasiswa daripada sektor swasta untuk murid berbakat daripada komuniti miskin untuk belajar disekolah swasta dan antarabangsa. Memperluas model Sekolah Amanah kepada 500 buah menjelang 2025 dengan melibatkan kumpulan alumni dan NGOs yang berpotensi sebagai penganjur.
Anjakan 10 : Memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit. Mengaitkan setiap program kepada keberhasilan murid yang jelas dan merasionalisasi program berimpak rendah pada setiap tahun, selaras dengan anjakan keseluruhan kerajaan ke arah Buget Berasaskan Keberhasilan (OBB). Memanfaatkan peluang meningkatkan efisiensi, dengan mengagihkan peruntukan kepada bidang paling kritikal seperti peningkatan kemahiran dan latihan guru.
Anjakan 11:  Meningkatkan ketelusan untuk akauntabiliti awam secara langsung. Menerbitkan laporan tahunan awam bagi kemajuan sasaran dan inisiatif Pelan Pembangunan Pendidikan mulai 2013. Melaksanakan semakan komprehensif  pada tahun 2015, 2020 dan 2025 bagi memastikan Pelan Pembangunan Pendidikan kekal relevan dengan memasukkan maklum balas daripada pihak berkepentingan dan mengambil kira perkembangan persekitarannya.
      Anjakan ini dilakukan berperingkat-peringkat. Gelombang pertama membabitkan penyediaan Pelan Pembangunan Pendidikan, di mana keperluan guru diberikan penekanan serta pelajar akan diberikan tumpuan dalam pembangunan kemahiran asas mereka.  Bagi gelombang kedua, rancangan pelaksanaannya akan dilakukan berasaskan perkembangan dan pencapaian semasa. Untuk gelombang ketiga pula, bermula 2020 hingga 2025, kuasa autonomi membabitkan pentadbiran sekolah akan diberikan.       Kesimpulannya, sistem pendidikan Malaysia akan hanya dapat memenuhi aspirasi besar menerusi komitmen dan sokongan semua pihak berkepentingan. Pelan ini akan mencorakkan masa depan yang lebih cerah dan gemilang untuk semua anak Malaysia – mandat yang besar dan aspirasi yang jitu. Tanggungjawab ini perlu dipikul oleh semua rakyat Malaysia ke arah merealisasikan aspirasi menerusi kerjasama semua pihak untuk membolehkan semua kanak-kanak  memperoleh hak masa depan mereka.
     

SOALAN 1 (b)

b) Agenda kelima dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) ialah memastikan seorang Pengetua atau Guru Besar yang berprestasi tinggi ditempatkan di setiap sekolah.  Bincangkan bagaimana anda sebagai pemimpin Instruksional dapat mewujudkan iklim sekolah yang positif untuk merealisasikan agenda kelima tersebut dengan jayanya berserta contoh.  (14 markah

   

      Istilah ‘instruksional’ berasal  daripada perkataan  bahasa Inggeris  instruction dengan kata dasarnya ‘instruct  yang bermaksud ‘ajar’. Istilah ‘instruksional’ adalah kata kerja yang bererti ‘pengajaran’ atau ‘proses mengajar sesuatu’. Ia adalah proses, bentuk, atau cara penyampaian maklumat oleh seseorang kepada orang lain.

      Peranan iklim sekolah amat bersangkut paut dengan personaliti dan perkembangan kecemerlangan akademik pelajar serta keberkesanan sesebuah organisasi sekolah. Ringkasnya iklim sekolah adalah suasana yang menggambarkan sekolah yang teratur, terkawal,  tenang, dan tertib yang memungkinkan atau menyediakan satu suasana yang kondusif kepada proses pengajaran dan pembelajaran berkesan dan positif, bukan suasana sebaliknya seperti riuh-rendah ikut suka, kelam-kabut, hingar-bingar dan seumpamanya. Sekolah yang berkesan perlu mempunyai budaya dan iklim pengurusan yang baik. Setiap sekolah perlu membina budaya dan iklim yang bersesuaian dengan matlamat dan persekitaran sekolah tersebut.

       Usaha bagi menerapkan budaya positif di sekolah memerlukan kemahiran tertentu yang perlu ada pada setiap pemimpin. Oleh yang  demikian pengetua sebagai peneraju sekolah perlu bersedia melengkapkan diri dengan pengetahuan dan  menangani cabaran dunia pendidikan. Persiapan yang mantap membolehkan pengetua menggabung jalinkan segala  bidang iaitu pengurusan organisasi , kurikulum, kokurikulum,  hal ehwal murid, kewangan, pengurusan pejabat, persekitaran dan kemudahan fizikal, sumber manusia dan perhubungan luar bagi melahirkan pendidikan yang berkualiti dan sekolah berkesan.

Penetapan Visi dan Misi
 James Weber (1996) membincangkan tentang peranan pemimpin instruksional di sekolah sebagai penghubung dan peneraju proses pengajaran dan pembelajaran. Konsep kolaborasi dalam pengurusan amat penting khususnya dalam era perkongsian kepimpinan dan pengurusan di tempat kerja serta keperluan peranan kepimpinan tanpa menghiraukan struktur organisasi sesebuah sekolah.
      Sebagai pemimpin di sekolah , saya mesti berupaya untuk menzahirkan dasar dan hala tuju organisasi dengan berfokuskan kepada pembinaan halatuju yang berkualiti, pemikiran strategik dan proaktif. Berdasarkan mandat  yang diberikan oleh kerajan seperti  Akta Pendidikan 1996 (Pindaan 2002), Akta Kewangan 1957, Arahan perbendaharaan, surat-surat pekeliling,  dasar-dasar kementerian Pelajaran dan semua Dasar dan undang-undang Kerajaan Malaysia, saya berusaha untuk berfikir secara meluas, mendalam dan panjang disamping tidak melupakan nilai-nilai yang perlu dan juga Bidang Keberhasilan Utama(KRA) dalam pendidikan.
 Menetapkan misi dan target pencapaian pelajar dan sekolah-Head count dan menerangkan dengan jelas kepada guru,staf dan murid tentang  visi dan misi sekolah dan dapat menjiwainya secara bersama. Memindahkan visi sekolah kepada tindakan secara bersama.
     Dalam konteks ini saya membuat pendekatan kepada membuat perubahan kepada yang lebih baik. Saya akan  membina budaya ilmu yang kondusif  dalam masyarakat warga sekolah. .Saya sentiasa mengekalkan visibility yang tinggi, kelihatan dan sentiasa bermaklumat. Cara penyeliaan yang begini dikatakan mampu menghasilkan iklim sekolah yang  positif  yang setiap warganya ghairah “passionate” dalam tugas dan tanggungjawab masing-masing dan mampu menjana sinergi dalam sekolah tersebut. (Covey, 2004; Hallinger dan Murphy, 1985; Murphy, 1990). Pendekatan Management by Walking  Around – MBWA akan saya amalkan. Kehadiran saya selain daripada untuk tujuan meronda adalah untuk mendapatkan input secara langsung kepada perjalanan segala bentuk aktiviti sekolah, juga bertujuan untuk membolehkan saya memberi kata-kata semangat dan lebih merapati staf dan murid serta memahami cabaran-cabaran yang dihadapi oleh mereka. Mengikut prinsip MBWA, sekiranya kita menunggu orang lain untuk datang kepada kita, kita akan hanya mengetahui masalah-masalah kecil; seorang pemimpin harus keluar mencari masalah kerana masalah besar biasanya wujud tanpa orang menyedari kehadirannya (Deming, 2000).

 Penghayatan dasar kurikulum

      Mengurus bidang kurikulum merupakan salah satu misi utama sekolah. Oleh itu sebagai pengetua saya harus mempunyai ketrampilan untuk membimbing guru dari segi amalan pengajaran dan pengurusan bilik darjah agar menyediakan peluang terbaik untuk kejayaan murid.  Membuat agihan dan persefahaman tugas semua pentadbir,ketua panatia dan guru serta penggabungan tugas secara sinergi. Pastikan keperluan pengajaran dan pembelajaran yang diperlukan oleh guru mencukupi dan kemaskini. Memantau keupayaan guru dan murid secara adil dan berterusan. Membimbing dan menyediakan pelbagai kemudahan kepada guru dan murid untuk peningkatan keupayaan diri dalam PdP. Terlibat secara jujur dalam PdP.  Pengetua melibatkan staf dalam pembuatan keputusan. Pengetua juga sentiasa memberi sokongan kepada guru terhadap amalan pengajaran mereka dan menggalakkan mereka menggunakan inovasi dalam kerja seharian mereka. . Peka terhadap faktor-faktor yang boleh membantutkan semangat guru dan staf. Contohnya bilik darjah tidak kondusif, kurang kebajikan dan tahap disiplin pelajar lemah. Pelajar  digalakkan bekerjasama dalam aktiviti pembelajaran mereka.

Penghayatan  Transformasi Kepimpinan

     Menurut Burns (1978), pemimpin transformasi merupakan pemimpin yang melibatkan diri dengan orang lain melalui satu cara yang tertentu sehingga pemimpin dan pengikutnya dapat  meningkatkan motivasi dan semangat bekerja ke suatu tahap yang lebih tinggi. Manakala Bass (1985) pula menggambarkan kepemimpinan transformasi sebagai pemimpin yang memiliki prestasi serta keupayaan kepimpinan yang luar biasa. Avolio dan Bass (2004) pula menyatakan bahawa kepemimpinan transformasi sebagai satu proses untuk  mempengaruhi dan menggubah kesedaran orang bawahan tentang perkara yang penting, serta menggerakkan mereka mengenal diri sendiri, peluang, dan cabaran yang ada dalam persekitaran ke arah yang baru. Sehubungan itu, kepemimpinan transformasi dilihat dapat  membantu mewujudkan semangat dalam kalangan pengikut tetapi proses mewujudkannya agak sukar (Bass & Riggio, 2006). Namun tidak mustahil andai kita berfikiran positif terhadap hasrat dan impian kita, kita dapat melakukannya.

Kompetensi ICT

      Mempunyai kemahiran terkini terutama dalam bidang ICT merupakan aset bagi seorang pemimpin. Kemampuan seorang pengetua menguruskan organisasi nya dengan kompetensi yang tinggi menggunakan ICT untuk semua  9 bidang pentadbirannya memberi keyakinan kepada seluruh organisasi untuk bergantung kepada kepimpinannya. Pembudayaan penggunaan ICT dalam kalangan warga sekolah mampu mengeluarkan tenaga kerja yang berfikiran glokal, kritis dan kreatif. Amalan-amalan terbaik dijadikan panduan dalam perancangan, pelaksanaan dan pengukuran pencapaian pembudayaan ICT. Strategi-strategi pelaksanaan pembudayaan ICT disesuaikan dalam PdP dan pengurusan sekolah. Contohnya penggunaan “Power Point”. “Edu-Wed TV”, Blog-blog pendidikan, “You Tube” dan sebagainya dalam pengajaran dan pembelajaran. Penyampaian sistem maklumat di sekolah menggunakan ICT seperti penggunaan e-rekod, email, whats app, twitter dan menggunakan aplikasi terkini dalam kalangan guru dan staf.

      Pelan Pembangunan Pendidikan merangkakan 4 Dasar Kerajaan berkenaan ICT.  4 Dasar ICT ini perlu dihayati untuk Pengurusan  Perubahan  yang boleh diaplikasi bagi menerapkan pembudayan penggunaan  ICT di sekolah.  “KASAbestari” Model Pengurusan Perubahan Bahagian Teknologi Pendidikan boleh dijadikan panduan dalam menguruskan ICT di sekolah. Hasilnya ICT dapat melahirkan modal insan berteraskan kemahiran abad ke-21. Ia juga  dapat meningkatkan produktiviti, kecekapan dan keberkesanan sistem pengurusan dan pentadbiran di sekolah.

Berfikiran terbuka

Saya akan mempraktikkan  polisi pintu terbuka di mana idea daripada guru dan juga pelajar diambil kira untuk dipraktikkan. Dengan menyediakan peti cadangan , taklimat dan mesyuarat mereka boleh memberi sumbang saran bagi penambahbaikan organisasi. Berkomunikasi dengan cara terbaik, mesra dan saling menghormati.  Sediakan khidmat sokongan untuk membimbing guru dan staf.  Adakan perbincangan dan perjumpaan mengenai urusan kerja dalam suasana kondusif dan bersahaja. Bina semangat kerja berpasukan. Gunakan bakat yang ada pada guru dan staf sepenuhnya untuk menjalankan tugas . Sediakan peluang-peluang untuk guru dan staf berkongsi  kepakaran. Dengan mewujudkan kumpulan “TINK TANG” dalam kalangan guru cemerlang dan guru yang bermotivasi akan membentuk pasukan yang kuat untuk bekerja sepenuhnya kepada sekolah.  Pihak pentadbiran mempunyai program pembangunan staf untuk menggalakkan perkembangan profesional dikalangan guru dan staf. Latihan dalam perkhidmatan seperti “Team Building”, Budaya berpasukan, Budaya penyayang dirangka bagi memantapkan  kerjasama erat dalam kalangan warga sekolah. Kenali setiap guru dan staf secara tidak formal dan berkongsi pengalaman positif secara tidak langsung. Bersedia menerima teguran dan penilaian guru dan staf walaupun pahit.  Bekerja secara bersama untuk mencapai budaya cemerlang dan gemilang dalam pelbagai bidang.

Penghargaan

     Menurut Hallinger dan Murpy (1985) pengetua atau guru besar dapat mempengaruhi sikap murid dan guru dengan mewujudkan sistem ganjaran yang memberi pengukuhan kepada pencapaian akademik dan usaha-usaha yang produktif. Dalam hal itu membentuk budaya positif di sekolah, elemen memberi penghargaan  dan ganjaran merupakan elemen yang sangat utama. Dengan menyediakan insentif kepada guru dan murid kita dapat membentuk piawai dan harapan positif dengan menunjukkan ketepatan pengurusan masa dalam segala aktiviti, memberitahu murid tentang jangkaan sekolah berkaitan prestasi mereka dan membimbing guru serta menggalakkan perkembangan professional  dalam melaksanakan polisi akademik .

 Cara yang berkesan untuk melaksana :

a.       Pujian dan galakan yang berterusan seperti memberi pujian secara peribadi atau diumumkan dalam mesyuarat, perhimpunan tentang sesuatu pencapaian.

b.      Memberi penghargaan dalam bentuk sijil atau hadiah sebagai menghargai    pengorbanan guru, staf dan murid dalam menjayakan sesatu aktiviti. Ini akan memberikan impak yang besar  untuk mereka lebih komited bekerja untuk sekolah.

c.       Memberi  ganjaran bagi projek akedemik yang dijalankan seperti mendapat lawatan percuma ke tempat-tempat bersejarah atau Petrosains.

d.       Memberi ganjaran jika memenangi pertandingan seperti kuiz, pidato, bahas dan   sebagainya.

e.       Penghargaan guru berdasarkan kejayaan prestasi pelajarnya.contoh pencapaian 100%  mata pelajaran Geografi dalam SPM.

f.        Anugerah pelajar berdasarkan pencapaian akedemik dan kokurikulum. Hubungi  ibubapa untuk memaklumkan kecemerlangan anak-anak mereka.

      Kesimpulannya, adalah diharapkan dengan pendekatan yang telah saya huraikan saya dapat membawa sekolah ke arah hala tuju yang dihasratkan di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Segalanya Pasti...Aduh! ....

Rasanya dah lama aku tak post lagu. Yerla sejak mengikuti kursus NPQEL fikiran ku tak berkesempatan untuk berfikir tentang yang bukan akademik. Terasa macam robot. Hidup skema. Hah! ini bukan hidup ku.....Jom layan sikit lagu ni. Mengingatkan aku pada ketika kekecewaan melanda perasaan. Tangkap lintuk.

Malah lagu begini mengembalikan nostalgia. Adakah aku dibayangi masa silam. Aku sendiri pun tak tahu. Yang jelasnya aku suka masa silam ku walaupun banyak yang pahit....okay back to the past....

SBP, SBP....ini kah kehidupan

Aduh! terasa penatnya, dah 2 hari aku menjalani penandaarasan di sekolah Sains Muzaffar Shah. Kagum dan teruja berada di sini. Apa tidaknya, sekolah ni hidup 24 jam kot. Guru-gurunya bagi ku amat komited sekali. Susah aku nak nampak mereka melepak di kantin atau di ruang-ruang rehat. Semua bekerja. Calang-calang orang tak mungkin boleh berada dalam situasi begini. Kalau baru kahwin mau bercerai. Gelihati pulak...dah cikgu yang lama kat sini boleh survive. hah! pengorbanan yang bukan sedikit diperlukan oleh suami atau isteri kalau nak berada dalam sistem SBP (sekolah berasrama penuh). Tabik spring aku terhadap mereka. Patutlah kalau ada yang tak perform, out you go from the system. Baguih jugak noh!. Sebenarnya ada guru yang dari MOZAC ni yang di tukarkan ke sekolah aku....nak tau.?....Dah 2 tahun aku dan pengetuaku sekolahkan dia. Sampai sekarang perangai tak berubah namun ok sikit kot...sebab dah diajarkan cukup-cukup. Kalau masih tak pandai kita bahasakan jer dia.Dalam hal ini adalah sikap. Sikap tidak series dalam tugas, tak prihatin, calculative perlu dibuang kalau nak jadi pendidik. Pengetua tak ada pun aktiviti bergerak seperti biasa. Mudahlah nak kawal sekolah. MMI (melindungi masa instruksional) memang diamalkan di sini. 

Tapi aku amat simpati pada murid-murid nie. Bila masa dia orang ni berehat. Dari jam 7 pagi sampai 11 malam berulit dengan buku. Rehat tengahari 1jam. petang sampai jam 5 belajar untuk tingkatan 3 dan 5, ptg wajib riadah. Malam kelas lagi. Tak bernafas otakku....sayang masa remaja asyik belajar. Tak ada masa nak enjoy. Patutlah bila murid ni balik rumah kerja lain tak ada tidur, makan, tidur  dan makan tengok TV atau sentiasa mengadap facebook. Dan yang paling aku rasa tak syiok ialah hubungan  kekeluargaan 

selalunya longgar. Aku cakap ni sebab pengalaman. Cousin-cousin aku dulu majoriti sekolah asrama penuh. Bayangkan dari tingkatan 1 sampai tingkatan 5 di asrama. Habes form 5 bulan 7 dah pegi luar negeri atau sambung dalam negeri 4 hingga 5 tahun. Grade ajer terus kerja, mak bapak bangga. Tak sedar bahawa dia akan kehilangan anaknya buat selamanya. Sebenarnya kehilangan kasih dan sayang. Tak sampai setahun kawin. Biler masa nak bersama mak bapak. Tak ada, aku cakap tak ada.! so bila mak bapak dah tua, dia orang tak rasa pun nak bela mak bapak. Akhirnya siapa yang bela orang tua. Ni hah! adik beradik yang memerap kat sekolah biasa yang sentiasa disuruh buat itu ini oleh mak bapak. Tetap cemerlang dalam kerjaya walaupun gaji kecik disamping menjaga ibu dan ayah. Wallahualam

Anyway to all pendidik dalam sistem SBP, teruskan perjuangan anda untuk meningkatkan kualiti pendidikan di Malaysia.

Betulkan Yang Biasa, Biasakan Yang Betul...

Hari ini cuti sekolah seminggu berakhir. Nama jer cuti, aku tak pernah cuti. Esok, yer esok maka bermulalah aku mengikuti program penandaarasan di Sekolah Menengah Sains Muzaffar Syah Melaka selama 2 minggu. Entah apa yang bakal aku alami, wallahualam. Namun my first impressionla masa pertama kali aku menjejakkan kaki di atas bukit tuuu, well a good sign. Tentunya sambutan Tuan Pengetua MOZAC sungguh mengharukan. Sifat lembut tergambar di wajah seorang pengetua. A very fatherly look, humble dan dari segi percakapan begitu sopan sekali. Malu rasanya aku . Aku mungkin agak aggresive sikit. Wei!! lembutla sikit...awak tu perempuan. Tentunya aku kena mengingatkan diri ku selalu. Kalau tidak malu aku dengan Boss Mozac nie.
Sebenarnya sebelum aku ke Mozac aku dah masuk ke blog sekolah ni, malah blog Tuan Hj Hassan ni pun aku dah teroka abes. Personally komenla, He look handsome than dekat dalam gambar. Ooop... sori. Lagi lemah aku biler tengok kelembutannya. Yeah! man selalu pandai cakap...sweet talk. Tapi jangan salah sangka, ini percakapan professional.

Tuan Haji Hassan Bin Topit
Pengetua SMK Sains Muzaffar Syah  (MOZAC)

Pabila aku berbual dengan Tuan Haji Hassan aku teruja dengan satu frasa yang menarik perhatian ku sebagai seorang pemimpin. "BETULKAN YANG BIASA, BIASAKAN YANG BETUL". Menyorot kembali ayat tersebut, tidak dinafikan kita selalu buat perkara yang biasa walaupun ia tidak betul namun kita buat juga sebab dah biasa. Tak jadi apa-apa, macam semua orang dah terima itu biasa. Contoh - Lambat masuk kelas 5 minit. Ah! biasala lambat sebab masa jalan nak kira, kot nak ke toilet ambik masa sikit...biasala...namun bila difikir kembali adakah yang biasa itu betul caranya. Kenapa tidak dibetulkan...tepat pada masa, sekurang-kurang duit yang kita ambil tiap bulan itu halal. Kita tak perasan sekiranya yang biasa kita buat tapi tak betul jatuh haram duit yang kita makan. Wallahualam...Cuba kita fikirkan kita masuk kelas, biasa...kita ajar murid macam biasa, namun pernah tak kita terfikir pengajaran yang diajar seperti biasa itu memberi kesan pada murid kita atau pun tidak. Pernah tak terfikir oleh kita, murid yang memang sah-sah straight A masa PMR, mengapa tak boleh dapat straight A dalam SPM. Kenapa sekolah biasa dapat menghasilkan ramai murid straight A+ sedangkan itu sekolah harian sahaja. Sedangkan iklim di sini baik dan potensi untuk gemilang memang ada. Cuba kita fikirkan secara mendalam adakah pengajaran dan pembelajaran berkesan atau tidak. Salah siapa kalau murid di sekolah yang berprestij begini hanya mampu untuk mendapat 4 atau 5 A sahaja. Tentunya "BETULKAN YANG BIASA, BIASAKAN YANG BETUL" memberi jawapan yang tepat. Kalau semua berperanan untuk cemerlangkan anak murid tak mustahil murid akan lebih cemerlang bukan sahaja akademik namun kokurikulum dan soft skill murid.

Aku ni tau cakap jer, namun aku sangat sedih beberapa teman ku, ada anak di SBP namun keputusan peperiksaan SPM tak memberangsangkan. Bila ditanya pada mereka kenapa jadi begini, siasat punca.....ohooo, memang patutpun murid tak score sebab.... hah! kenapa tak lapor jer dalam mesyuarat PIBG...."ibu, kalau ibu nak cakap dalam PIBG tunggu saya habis sekolah, saya tak mau nanti cikgu mark saya" aduh! kenapa jadi begini sampai murid pun takut nak cakap. cakap hanya belakang-belakang. So siapa yang patut disalahkan. Ala! biasala budak, budak tak hard working, tulaa sebab tak score. Macam bangau oh! bangau jadinya. So amalan guru yang mengatakan budak pandai  tak payah nak susah-susah nak ajar perlu diubah. Budak pandai mesti kena jadikan dia A+. Tanggung jawab sebenarnya sangat berat, Dan kalau dah tau berat. Kenapa tidak, Betulkan yang biasa, jadikan luar biasa, yang luar biasa dibiasakan  supaya keputusannya nanti juga jadi luar biasa.

Walau macamana pun, dalam hal mencemerlangkan anak-anak kita, komitmen dari setiap anggota warga sekolah sangat penting. Pengorbanan sangat perlu dan setiap langkah kita Nawaitu perlu betul supaya semuanya betul akhirnya. Insya Allah.

Kenangan Dan Hala Tuju ku

Tak pernah terfikir dalam hidup ku, aku akan jadi pemimpin. Menerajui sekolah walaupun jadi orang nombor 2. Semasa mula aku masuk ke dunia pendidikan, tika itu umur ku baru mencecah 25 tahun. Aku menjadi orang yang sangat aktif.  Bayangkan segala aktiviti yang ada kat sekolah semua aku nak join. Tak kira malam atau siang muka ku akan menempel dalam semua acara. Seronoknya tak terkira, maklumlah duduk jauh dari family. Keluarga ku di KL dan aku jauh di tempat jin bertendang, Kuala Krai Kelantan. Hujung minggu bagi ku sungguh membosankan, jadi dengan mengikuti aktiviti-aktiviti di sekolah dan asrama hilanglah stress berada di tempat ini. Aku pernah menaiki keretapi ke Kemubu Kelantan. Masa tu jalan keretapi jer yang ada. Naik keretapi segala macam benda ada. Haiwan-ayam, itik, barang kampung seperti ubi, keledek entah apa-apa semua dibawa dalam keretapi. Keretapi pulak macam keretapi zaman Jepun kot. Ghet ghot, ghet ghot bergerak lembab tahap....Pengalaman naik sampan yang diperbuat dengan batang pokok juga satu pengalaman yang tak mungkin terpadam dalam hidup ku. Aku pergi ke rumah anak murid ku di Manik Urai, Kuala Krai Kelantan. Seriaunya tak terkira menyeberang Sungai Krai yang lebar lebih kurang 250meter. Pulak tu kena mendayung. Kalau sekarang la suruh aku pegi...mintak maaf .Kirim salam jer la gamaknya.Itu dulu. Semuanya menjadi kenangan. Mendaki bukit Gua Musang, pergi ke tempat Putri Sa'dong, ke pantai Cahaya Bulan, rasanya banyak tempat aku pegi ikut rombongan sekolah. Masih lagi aku teringat ketika kami pergi rombongan dengan pelajar ke Dungun Terengganu. Tengok penyu tengah malam buta. hahaha, ada la budak-budak luar nak mengenen kat aku. Apalagi beberapa anak murid lelaki menjadi pelindung ku ketika itu. Almaklum aku pada ketika itu bertubuh kecil macam budak tingkatan 3. Comel....hehehe sekarang...tengokla sendiri.Dah 2 kali ganda transform.....  Itu dulu 27 tahun yang lepas. Sekarang sangat berbeza, dulu aku sangat passion terhadap tugas ku namun aku lihat jiwa guru baru zaman ini, banyak sangat berbeza dan kadang kala mengecewakan. Suruh join aktiviti pun merungut. tiap kali diarah ada saja alasan yang diberi. Aku pun tak tahu apa sebab jadi begini. Kenapa tak seperti aku dulu. Teaching is an enjoyable profession, until now the feeling is still there. So how am I going to be a leader to guide our subbordinate to our destiny??? Tajuk tugasan ku kali ini mungkin menjawab persoalan ini.

Boss dah jadi ANGRY BIRD

TUGASAN MODUL 1

Berdasarkan kerangka modul yang dipelajari dalam Modul 1, jelaskan kepentingan kompetensi-kompetensi yang perlu ada pada seseorang pemimpin dalam menerajui organisasi.

Jawapan anda hendaklah berdasarkan persekitaran organisasi masing-masing. Panjang jawapan tidak melebihi empat muka surat. 

Berdasarkan kerangka modul  Dasar dan Hala Tuju, dirumuskan  bahawa sebagai  pemimpin instruksional, mereka perlu mempunyai kompetensi-kompentensi tertentu dalam menerajui sesebuah organisasi.

Definasi pemimpin: Menurut Ahmad Rusli dalam kertas kerjanya,  Pemimpin dalam Kepimpinan Pendidikan (1999) menyatakan pemimpin adalah  individu manusia yang diamanahkan memimpin subordinat (pengikutnya) kearah mencapai matlamat yang ditetapkan.

Miftha Thoha dalam bukunya Prilaku Organisasi (1983:255), Pemimpin adalah seorang yang memiliki kemampuan memimpin,  artinya memiliki kemampuan untuk mempengaruhi orang lain atau kelompok tanpa mengindahkan bentuk alasannya.

Dalam menerajui  sekolah,  seorang pemimpin  perlu mempunyai kompetensi  berfikiran strategik.  Berfikiran strategik bermaksud keupayaan untuk melepaskan isu-isu hari ini dan meletakkan diri sendiri di dalam masa depan. Pemimpin berupaya melukis rupa bentuk sasaran masa depan yang diingini melangkaui pengalaman hari ini. Menurut  Nolan( et.el,2008) dalam tempoh masa 5 tahun.Pemikiran strategik mengambil kira tentang kompetensi dan kemahiran yang ada untuk menjana kecemerlangan sekolah. Begitu juga dengan pengaruh persekitaran yang boleh memberi peluang kepada sekolah untuk berjaya.  Contohnya Visi sekolah  saya ialah SMK DATO’  DOL SAID  MENJADI  10 SEKOLAH HARIAN TERBAIK NEGERI MELAKA  2015. Visi dibuat pada tahun 2010. Dalam tempoh 3 tahun lagi dijangkakan sekolah dapat  menjadi  sekolah harian terbaik dari segi akademik. Di sini jelas bahawa pengetua saya telah berfikir secara strategik meletakkan kedudukan sekolah pada masa depan mengikut apa yang diimpikan.  Selain dari itu  berfikiran strategik membolehkan seorang pemimpin organisasi berfikiran secara terbuka, berani menerima  perubahan,  pemikiran yang bersistem dan sentiasa berfikir di luar kotak bagi mencapai matlamat organisasi.  Sentiasa optimis dalam membuat matlamat masa depan dan sentiasa pihatin tentang apa yang berlaku disekeliling sama ada di dalam atau pringkat global.              

 Seterusnya kompentensi yang perlu ada pada seorang pemimpin ialah membuat keputusan strategik. Sebelum membuat keputusan pemimpin perlu membuat analisis terhadap dapatan-dapatan yang diperolehi di sekolah., Dengan mencari kekuatan dan kelemahan serta mencari peluang dan cabaran dalam analisis SWOC. Pemimpin dapat membuat keputusan berdasarkan situasi  dan persekitaran sekolah. Dengan menggunakan teknik “force field”, “ pareto” atau tulang “Ishikawa” pemimpin sekolah dapat membuat keputusan yang mana menjadi keutamaan bagi mencapai matlamat. Pemimpin perlu menganalisis masalah secara keseluruhan, sama ada puncanya, sebabnya dan cara untuk menyelesaikannya. Namun demikian dalam membuat keputusan pemimpin perlu mengambil kira tentang mandat yang diberikan oleh KPM supaya keputusan tidak bertentangan dengan perlembagaan dan dasar-dasar kerajaan.

Semasa proses membuat keputusan, satu pasukan “think tank” perlu dibentuk. Kumpulan ini merupakan kumpulan yang memahami hasrat pengetua dan merupakan barisan hadapan dalam organisasi seperti guru penolong kanan, guru cemerlang, guru kanan dan guru bimbingan dan kaunseling. Keputusan perbincangan  perlu dikongsi bersama warga organisasi. Di samping itu pemimpin juga boleh menjana ide melalui sumbang saran. Kadang-kala ide dari bawah juga mempunyai potensi untuk mencapai matlamat.  Seorang pemimpin hendaklah berfikiran di luar kotak dan berani menyahut cabaran menerusi ide baru dan menentukan bentuk tindakan yang patut diambil. Berani mengambil risiko dan sentiasa “THINK BIG, DEEP and LONG”.

Kesimpulannya, adalah sukar bagi seorang pemimpin  membuat keputusan strategik  apabila terlalu banyak isu  hendak dibuat pilihan. Oleh itu di sini perlunya segala data atau maklum balas dari analisis SWOC dan sebagainya bagi menyokong keputusan strategik. Keputusan yang dibuat merupakan keputusan bersama dalam musyawarah.

Kompentensi ke 3 yang perlu ada ialah kompentensi dalam membuat Perancangan Strategik. Perancangan strategik merupakan proses mengenal objektif organisasi  sebagai reaksi kepada peluang dan  cabaran dengan melaksanakan aktiviti-aktiviti dan menggunakan sumber-sumber bagi mencapai objektif yang digariskan. Perancangan boleh dikategorikan dalam jangka pendek, sederhana dan panjang dan ia mesti didokumenkan.

Untuk membuat perancangan strategik, pembinaan satu visi dan misi yang mantap merupakan permulaan hala tuju sekolah. Visi, wawasan , cita-cita dan angan-angan. Gambaran umum tentang matlamat akhir yang hendak dicapai dalam waktu yang panjang. Visi sekolah juga perlu difahami oleh ahli. Misi pula ialah langkah yang terancang dalam menyatakan keinginan sekolah. Menjadi garis panduan untuk perancang. Ia dapat memupuk komitmen dan tepat pada sasaran. Perkara yang hendak dicapai atau disasar  hendaklah berkonsepkan “SMART”.   (S)“Spesific” – Jelas, (M) ”measurable – boleh diukur.  Masa, kuantiti dan kos. (A) Attainable –boleh dicapai. (R) retainable – realistic. (T) Time frame – jangka masa. Dalam mencapai objektif pencapaian, pemimpin perlu membuat analisis SWOC, meluaskan S-strength dan O-opportunity dan mengecilkan W-weakness dan C-challenge. Pemimpin boleh mengekploitasi aspek positif yang ada diluar untuk kepentingan organisasi.  Mengurangkan elemen kelemahan dalam organisasi dan menangani elemen negatif dari luar yang menjadi cabaran kepada organisasi

Seterusnya apakah sasaran/objektif yang ingin dicapai. Sasaran dikenali sebagai “outcome ataupun KPI (key performance index) . KPI adalah suatu parameter yang boleh diukur yang telah dipersetujui bersama, dan yang akan mencerminkan kejayaan sekolah. KPI  adalah petunjuk atau tanda kejayaan bagi membantu organisasi mentakrif dan mengukur kejayaan untuk mencapai objektif, matlamat, visi dan misi. Dalam hal ini KPI sekolah saya ialah  menjadi 10 sekolah harian terbaik pada tahun 2015 dan untuk mencapai 10 harian terbaik negeri Melaka pada tahun 2015 sekolah akan mengatur strategi bagi peningkatan prestasi mata pelajaran. Strategi  adalah merujuk kepada tindakan khusus atau pendekatan yang diambil untuk mencapai matlamat. Strategi ialah apa yang nak di capai.  Dalam mengatur strategi pelaksanaan pelan tindakan, pelan taktikal yang mengandungi aktiviti/program yang akan dijalankan, pegawai yang bertanggung jawab, kos, tempoh masa, KPI bagi program tersebut, output serta pelan kontigensi di dokumenkan ke arah menjadikan sekolah harian terbaik dalam negeri Melaka pada tahun 2015. Seterusnya pelan operasi dibuat bagi pelaksanaan program tersebut.

CONTOH PELAN TAKTIKAL

STRATEGI   : Meningkatkan pencapaian murid PMR  lulus minimum D dalam Matematik                                                                                                                    

Bil	Aktiviti	Pegawai bertanggung jawab	Kos/ sumber	Tempoh Masa		KPI	Output		Pelan kontegensi
				Tarikh jangka	Tarikh laksana
1.	JOM Hafal sifir	Guru matematik	RM 300 PCG	Jan 2013	Mac 2013	100% hafal sifir		Semua Lulus minimum D		Latih Tubi sebelum  pdp bermula

                          Selepas mewujudkan KPI  dan menetapkan sasaran prestasi bagi setiap KPI, pemimpin hendaklah melaksanakan pengukuran dan penilaian prestasi dengan cara mengumpul maklumat dan menilai pencapaian sebenar dengan sasaran prestasi yang telah ditetapkan. Pemimpin perlu mengenal pasti jurang supaya penambahbaikan dapat dilakukan. Kita mesti membuat penilaian untuk mengetahui perancangan tidak  tersasar. Nilai kembali keberkesanan strategi, memperkemaskan pelaksanaan, membuat audit dalaman, mengukur kekuatan melalui pemantauan yang berterusan.

                         Kesimpulannya  seorang pemimpin atau pengetua  yang mempunyai kompetensi berfikiran strategik akan membuat keputusan yang strategik dan dapat membina perancangan strategik bagi tujuan menggerakkan subordinatnya dari “top-down”, “bottom-up” dan “horizontal” ke arah matlamat hala tuju sekolah. Kejayaan sesebuah organisasi bergantung kepada kemahuan dan kesungguhan. Perancangan yang cantik tetapi tidak dilaksanakan tidak akan bermakna.  Pemimpin yang berwawasan akan mengutamakan organisasinya daripada kepentingan individu.

********************

Uban ku bertambah setiap hari

Sejak aku mengikuti kursus NPQEL, aku rasa banyak ilmu yang aku dapat. Bukan sahaja dari pensyarah namun dari pembacaan-pembacaan bermacam-macam buku dan artikal. Aku terpaksa membaca jika aku ingin menjawab soalan-soalan dalam e-pembelajaran NPQEL. Mau tak mau, suka tak suka, aku mesti baca. Hahaha pandai betul orang-orang di IAB ni membuat program e-pembelajaran. Tak boleh nak mengelat, semua kena baca, kena buat dan ada markah. Ikutkan hati malas aku nak layan semua ni. Lantaklah, misi aku sekarang masuk NPQEL bukan untuk jadi pengetua. Misi ku nak habiskan cepat dan tak mau fikir lagi. Aku perasan sejak sebulan ni uban di kepala ku semakin membanyak. Alamak! seriaunya. Nie gara-gara berfikir selalu la......Cuba baca tugasan ku

TUGASAN 2

Peserta dikehendaki membaca nota-nota berkenaan Model Pengurusan Perubahan serta merujuk (Kajian Kes 1) untuk memberi pendapat / pandangan anda tentang bagaimana Model Pengurusan Perubahan dilaksanakan bagi memantapkan pembudayaan ICT di sekolah anda. Tugasan tersebut hendaklah memenuhi syarat minima 150 perkataan (tidak termasuk rujukan)

Merujuk kepada kajian kes 1 di mana kajian telah dibuat terhadap 10 buah Sekolah Menengah  Bestari dan 2 buah SMJKC.  Sekolah bestari merupakan sekolah rintis ICT dan 2 buah sekolah Cina merupakan sekolah cemerlang ICT.  Model pengurusan perubahan (merujuk kepada KASAbestari) Kongsi, analisis, sebar dan aksi. Dalam  konteks ini  kongsi, analisis, sebar dan aksi melalui  3 lapisan  yang boleh membawa perubahan bagi memantapkan pembudayaan ICT di sekolah. 3 lapisan tersebut iaitu faktor sekolah, proses implementasi dan ciri individu.

Faktor sekolah

Di dalam faktor sekolah, sekolah berkongsi segala kemudahan yang diberikan. Membuat analisis bagi kekuatan dan kelemahan serta peluang dan cabaran untuk membudayakan ICT. Sekolah juga menyebar tentang penggunaan ICT.

Dalam hal ini sekolah bersedia untuk bergerak ke arah pembudayaan ICT.   Pengaruh luar memainkan peranan untuk memantapkan budaya ICT.  Sokongan KPM, JPN, PPD dan PIBG dapat membantu dengan memberi kemudahan-kemudahan seperti memberi  sumber  ICT.  Pemberian Bestari Net , Makmal-makmal Komputer, Penyediaan Pusat Akses, Edu wed TV serta peralatan yang mencukupi memberi  kesediaan kepada sekolah untuk menghadapi gelombang abad ke 21.

 Penarafan bintang SSQS (The Smart School Qualification Standard) oleh KPM menggalakkan penggunaan ICT di sekolah. Etos sekolah sebagai Sekolah Bestari memberi  ruang yang sangat luas kepada pembestarian sekolah.

Begitu juga sokongan PIBG dalam memberi dana untuk melengkapkan barangan ICT serta penyelenggaran kecil memudahkan pihak sekolah mengurus perubahan kepada ICT.

Sokongan dari segi teknikal – bantuan dari teknician dan guru yang kompeten ICT dapat membantu dalam penyediaan PdP, penggunaan alat ICT dan penyelenggaraan kecil  seperti  permasalahan “laptop” atau komputer, pemasangan LCD dan sebagainya dapat memudahkan guru menjalankan pengajaran dan pembelajaran dengan kondusif.

Proses Implementasi

Dalam melaksanakan  perubahan, latihan diberi  kepada pentadbir dan guru supaya mereka berkemahiran untuk mengendalikan peralatan dan digunakan dalam proses  pengajaran dan pembelajaran contohnya menggunakan LCD  dan bahan dari internet untuk PdP. Latihan dalam perkhidmatan  yang lebih berfokus seperti menggunakan email, Virtual Learning Program, membina blog dirancang  untuk memantapkan guru-guru dalam ICT.  Pelan Tindakan jangka panjang dan jangka pendek dirangka supaya guru-guru bersedia dengan kemahiran tersebut.

Bagi meyebar luas penggunaan ICT, penggunaan ICT  dalam pengurusan harian juga perlu diimplemenkan.  Suka atau tidak suka guru-guru terpaksa menggunakan ICT  dalam penyampaian maklumat oleh pentadbir, contohnya dengan mengadakan “ ONE Centre INFO” penggunaan “LAN” server dalaman di mana semua maklumat berkenaan peperiksaan dan  aktiviti sekolah ditempatkan dalam satu server. Semua warga sekolah berkongsi maklumat. Penggunaan e-rekod (Sistem Pengurusan Sekolah), e-disiplin, Sistem Maklumat Murid meluaskan lagi penyebaran ICT di sekolah.

Bagi murid-murid pula, guru-guru boleh mengadakan program-program yang melibatkan semua murid, contohnya pertandingan membina blog. Menulis surat menggunakan email dalam PdP Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris. Sekolah juga boleh menyediakan KIOS ICT supaya murid dapat melayari internet semasa waktu rehat. Aktiviti-aktiviti yang melibatkan  ICT dirancang supaya pelaksanaannya lebih berkesan.

Ciri Individu

 Dalam usaha untuk membudayakan ICT di sekolah sikap individu warga sekolah memainkan peranan utama bagi melonjakkan pembudayaan dengan cepat. Sikap yang  positif dari semua warga sekolah dengan memberi komitmen dalam  perancangan pembestarian sekolah akan memantapkan lagi usaha pembudayaan. Kepentingan pengetahuan  dan kemahiran  ICT perlu ada dalam setiap individu untuk bersaing di peringkat global.

Kesimpulannya dengan memahami  Model Pengurusan Perubahan  kita dapat memantapkan pembudayaan ICT di sekolah.  Sebagai pemimpin sekolah adalah menjadi tanggung jawab kita melaksanakan pembudayaan ICT di sekolah kerana di era abad 21 ini, keperluan kepada ICT amat mendesak sekali. Kepimpinan mempengaruhi penggunaan ICT di sekolah.

Kearsley dan Lynch (1992) berpendapat bebolehan membina Visi serta membawa perubahan melalui implementasi  ICT adalah elemen yang kritikal yang perlu ada pada kepimpinan sekolah. Pemimpin harus  mempunyai kompentensi dalam mengimplimen dan menginterasi pemimpin teknologi di sekolah. Thomas dan Knezek (1991) merumuskan hasil dapatan kajian 240 pemimpin sekolah berjaya dalam mengintegrasi ICT dan penstrukturan sekolah.

Rujukan

The Malaysian Smart School: A Conceptual Blueprint

 Rusmini  Ku Ahmad:   Implementasi ICT dan Kepimpinan Sekolah.   Kajian kes di sekolah-sekolah  Bestari     

                                     dan SMJKC          

Macam ni la aku, sekejap bukak cermin mata sekejap pakai...aduhhhhhhhhh

Macamana tak beruban kepala.         

        

ALL IS WELL

Hari ini memang hari yang sangat malas bagi ku. Pagi rasa begitu panjang. Aku dah telefon sekolah memaklumkan tentang lambat akan sampai ke sekolah. Semalam dah seharian di sekolah. Rasa nak tarik nafas lega sikit kat rumah.Namun ada beberapa perkara yang perlu aku selesaikan. Pertama pergi ke hospital untuk dapatkan ubat suami. Lepas tu pegi pejabat pos, buat pos laju hantar ubat ke Kota Kinabalu. Oh! ya, suami dah dekat sebulan out station kat sana. Sebenarnya relax sikit kalau suami jauh gan kita.. kecik hati dia kalau tau nie..hehehe. tapi nie pengakuan sejujurnya....sebabnya....di peringkat umur begini sebenarnya kita tak berapa memerlukan suami di sisi. yer ke? Aku terlalu independent sehingga segala-gala sejak dulu semua aktiviti, keperluan harian, urusan anak, urusan kereta, urusan rumah termasukla kalau bumbung rumah bocorpun aku yang uruskan., Jadi bagi ku, suami hanyalah keperluan ***** jer. Entahla.....

Cuti sekolah seperti selalu bukanla cuti untuk ku. Masih pergi sekolah dan masih sibuk menguruskan hal-hal terutama kurikulum. Tapi semua tu tak menjadi hal yang besar kerana aku tak pernah berkira untuk bekerja. Namun hari ini entah kenapa memang malas sangat. Setelah membuat urusan peribadi kedai kecantikan AVON dan Kedai Milah (jual barang wanita seperti jamu dll) aku terus ke sekolah. Nampak gayanya boss aku dah balik. Kata staf boss ambil cuti half day. Ooooikut suka la. Setahu aku bos aku banyak cuti, cuti yang dah ada untuk golden hand shake pun dah ada 90 hari. Aduhai bila beliau nak cuti panjang.

Jam 2 petang staf dah kembali dari rehat. Wow sunyinya pejabat. Ramai yang bercuti. Nampak gayanya pejabat akan sunyi sepanjang petang ni. Apa tak nya, suara bos yang seakan meninggi sentiasa tak kedengaran. Arahan-arahan tak ada...staf cakap, lega rasanya petang ni. Aku hanya gelak namun tak mau memberi komen. Tu kan bosss......

Aku pun duduk mengadap komputer melayari wedsite yang perlu sambil aku menjengah blog ku. Sambil membaca post-post lama. Geli hati membaca kembali post-post yang aku tulis. Sedar tak sedar rupanya blog ku sudah menjangkau setahun. Rasa sekejap masa berlalu. Umur ku juga sudah meningkat dan aku rasa aku masih seperti dulu, segar dan ceria. hidupku walaupun banyak yang pahit namun yang membahagiakan juga banyak. Tak tahu apa yang membahagiakan aku....yang selalu ada dalam hati ku, gembira dan buang segala duka lara ke luar hati. Salah satu caranya aku menghilangkan duka, keresahan, luka ialah dengan menulis. Sayang nya aku bukan penulis. Aku masih ingat lagi masa remaja di sekolah. Salah seorang rakan baik ku suka sangat berangan-angan dan kata-kata yang diucapkan selalu berkias-kias. Masa remaja beliau suka bergaduh dengan pelajar lelaki.  Tak terbayang oleh ku setelah 35 tahun terpisah kami reunion pada 17hb Mac 2013. Seronoknya tak terkira. Rupa-rupunya beliau kini dah jadi penulis. Dah banyak novel yang dihasilkan. Nama penanya ialah HAIZA NAJWA. Siapa sangka kan. Bukan dia sahaja yang aku jumpa, salah seorang teman ku juga kini dah ada bakery house, business kedai kek and pastry. Ada yang punya company sendiri. Siap ada pekerja lagi. Hah! nampaknya aku dan beberapa teman yang makan gaji jadi cikgu. Walau macamana pun ada juga yang menjadi suri rumah sepenuh masa. Anyway semua tak menjadi hal. ALL IS WELL, terkenang cerita hindustan 3 idiot. All is well, all is well....

Reunion- Ramai di atas ni yang dah 35 tahun tak jumpa

Wajah-wajah 50an Milah, Aishah, Aim n Norsiah

Jamilah tepi kiri-cerita yang tak habis

Baharuddin and Ibrahim n Rahmah, dulu masa kat sekolah pendiam

Aim and Rosnah, bagusla jadi suri rumahtangga-isteri mithali

 

kiri-Haiza Najwa (novelis), Zaimah-Cake House, Baharudin(baju Hitam)
Nazari (duduk baju biru muda) Own Company. Zahari belakang, Brahim-makn gaji.

So today.....ALL IS WELL and hoping tomorrow ALL IS WELL.